| 오리엔테이션 |
| 제 1 주 |
1 |
강의주제 |
말하기 교육론 개괄(1) |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. 언어의 표현과 이해 영역을 이해하고 말하기 교육과 연관성에 대해 구체적으로 설명할 수 있다.
2. 말하기의 정의와 과정을 이해하고 이를 설명할 수 있다.
3. 구어(입말)의 일반적인 특성을 알고 한국어 구어의 특성과 연관 지어 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 말하기교육론
- 표현 영역
- 이해 영역
2. 말하기의 정의와 과정
- 말하기의 정의
- 말하기의 특성
3. 구어의 특성 |
| 수업방법 |
|
| 제 1 주 |
2 |
강의주제 |
말하기 교육론 개괄(2) |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. 언어 교육에서 말하기 교육의 중요성과 필요성을 알고 이를 구체적으로 설명할 수 있다.
2. 말하기 교육의 목표를 알고 그 내용을 이해하며 말하기 교육의 방향에 대해 모색할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 말하기 교육의 중요성과 필요성
2. 말하기 교육의 목표와 내용
- 말하기 교육의 목표
- 말하기 교육의 내용 |
| 수업방법 |
|
| 제 2 주 |
1 |
강의주제 |
말하기 교육의 흐름(1) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. 문법번역식 교수법에 대해 알고 말하기와의 연관성을 이해하여 그 흐름을 설명할 수 있다.
2. 직접 교수법에 대해 알고 말하기와의 연관성을 이해하여 그 흐름을 설명할 수 있다.
3. 청각구두식 교수법에 대해 알고 말하기와의 연관성을 이해하여 그 흐름을 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 문법번역식 교수법과 말하기
2. 직접 교수법과 말하기
3. 청각구두식 교수법과 말하기 |
| 수업방법 |
|
| 제 2 주 |
2 |
강의주제 |
말하기 교육의 흐름(2) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. 전신반응 교수법에 대해 알고 말하기와의 연관성을 이해하여 그 흐름을 설명할 수 있다.
2. 의사소통식 교수법에 대해 알고 말하기와의 연관성을 이해하여 그 흐름을 설명할 수 있다.
3. 과제 중심 교수법에 대해 알고 말하기와의 연관성을 이해하여 그 흐름을 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 전신반응 교수법과 말하기
2. 의사소통식 교수법과 말하기
3. 과제 중심 교수법과 말하기 |
| 수업방법 |
|
| 제 3 주 |
1 |
강의주제 |
말하기 활동(1) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. Rivers and Tmperley가 제시한 의사소통 학습 과정에 따른 말하기 활동 유형을 이해하고 설명할 수 있다.
2. 다양한 말하기 활동 유형 중 Brown이 제시한 말하기 활동 유형을 이해하고 설명할 수 있다．
3. 언어 수준에 따른 말하기의 등급별 다양한 활동 유형을 설명할 수 있다
4. 기능에 따른 말하기의 다양한 활동 유형을 설명할 수 있다． |
| 강의세부내용 |
1. Rivers and Tmperley(1978)의 말하기 활동 유형
- 문법 학습을 위한 입말 연습
- 구조화된 상호작용
- 자율적인 상호작용
2. Brown(1994)의 말하기 활동 유형
3. 언어 수준에 따른 말하기 유형
- 초급
- 중급
- 고급
4. 기능에 따른 말하기 활동 유형 |
| 수업방법 |
|
| 제 3 주 |
2 |
강의주제 |
말하기 활동(2) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. 말하기 활동 유형의 다양한 유형을 살피고 이를 한국어 말하기 교육에 적용할 수 있다.
2. Littlewood가 제시한 말하기 활동 유형의 실례를 통해 한국어 말하기 수업에 적용할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 말하기 활동의 유형
2. Littlewood(1981)의 말하기 활동 유형
- 구조적 활동
- 인위적 의사소통 활동
- 기능적 의사소통 활동
- 사회적 상호활동 |
| 수업방법 |
|
| 제 4 주 |
1 |
강의주제 |
수업 활동 유형과 상호대응 활동 유형 |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. 수업 활동의 상호대응 활동에 따른 수업 유형을 이해하고 한국어 말하기 수업에 적용할 수 있다.
2. 수업의 상호작용 모형을 살피고 이에 따라 말하기의 정확성과 유창성의 상관관계를 설명할 수 있다.
3. 그룹 간 다양한 수업 활동 모형을 적용하여 효과적인 말하기 활동 유형을 이해할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 수업 활동의 상호대응 활동
2. 수업의 상호작용 모형
3. 수업 활동 유형 |
| 수업방법 |
|
| 제 4 주 |
2 |
강의주제 |
말하기 교육의 원리(1) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. 말하기 교육의 원리를 이해하기 위해 구어(입말)의 특성을 알고 설명할 수 있다.
2. 구어(입말)의 전반적인 특성을 알고 한국어 말하기 교육의 세부 목표를 설정할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 구어(입말)의 특성
2. 말하기 교육의 세부 목표 |
| 수업방법 |
|
| 제 5 주 |
1 |
강의주제 |
말하기 교육의 원리(2) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. 말하기 수업을 설계하는 원리를 이해하고 실제 말하기 수업을 설계할 수 있다.
2. 말하기 수업에서 교사의 발화와 역할에 대해 알아보고 바람직한 태도가 무엇인지 구술할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 말하기 수업을 설계하는 원리
2. 말하기 교육에서 교사의 태도
- 말하기 수업에서 교사의 발화
- 말하기 수업에서 교사의 역할 |
| 수업방법 |
|
| 제 5 주 |
2 |
강의주제 |
말하기 오류 수정 |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. 말하기 오류의 유형 및 대처 방법에 대해 알아보고 한국어 말하기 수업에서 학생들의 오류를 지적할 수 있다.
2. 오류 수정의 세 가지 방법을 알고 장단점을 설명할 수 있다.
3. 오류 수정의 구체적인 방법을 실례를 통해 알고 그 이유를 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 말하기 오류 수정 방법
- 오류의 유형
- 오류 수정의 목적 및 기본 원칙
- 오류 처리 선택 사항
- 오류 처리의 과정
- 오류를 다루는 기술
2. 오류 수정의 장단점
- 오류 수정의 세가지 방법
- 오류 수정의 장단점
3. 구체적 방법 |
| 수업방법 |
|
| 제 6 주 |
1 |
강의주제 |
말하기 평가(1) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
※중간고사 실시 2주전 학습자 공지안내 |
| 강의목표 |
1. 말하기 평가의 일반적인 원리와 평가 기준을 알고 세환 효과에 대해서도 잘 설명할 수 있다.
2. 말하기 평가의 유형을 평가 목적과 평가 방식에 따라 구분하고 한국어 말하기의 유형을 분류할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 말하기 평가의 원리
- 말하기 평가 구인
- 말하기 과정의 실제성
- 말하기 시험의 타당도
- 세환 효과
2. 말하기 평가의 유형
- 평가 목적에 따른 시험의 유형
- 평가 방식에 따른 말하기 평가의 유형 |
| 수업방법 |
|
| 제 6 주 |
2 |
강의주제 |
말하기 평가(2) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
※중간고사 실시 2주전 학습자 공지안내 |
| 강의목표 |
1. ACTFL OPI의 평가 체계와 평가 범주를 등급별로 알고 국내 말하기 숙달도 관련 연구를 살펴 설명할 수 있다.
2. 한국어 말하기 성취도와 숙달도에 따른 시험 문항을 살피고 말하기 시험의 문제 유형을 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 말하기 평가의 실제
- ACTFL의 OPI
- 국내 한국어 말하기 숙달도 시험 관련 연구
2. 말하기 시험의 문제 유형
- 한국어 말하기 성취도 시험 문항
- 한국어 말하기 숙달도 시험 문항 |
| 수업방법 |
|
| 제 7 주 |
1 |
강의주제 |
말하기 교육의 실제(1) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. PPP 수업 모형에 대해 살피고 각 단계에서의 유의해야 할 점과 특징을 설명할 수 있다.
2. PPP 모형을 활용한 초급 과정의 한국어 말하기 수업 지도 방법에 대해 구술할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. PPP 수업 모형
- Presentation(제시)
- Practice(연습)
- Production(생산)
2. 초급 과정 말하기 수업의 실제 |
| 수업방법 |
|
| 제 7 주 |
2 |
강의주제 |
말하기 교육의 실제(2) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. TTT 수업 모형을 이해하고 그 특징을 설명할 수 있다.
2. TTT 수업 모형을 활용한 중급 과정의 한국어 말하기 수업 지도 방법에 대해 구술할 수 있다.
3. TTT 수업 모형을 활용한 고급 과정의 한국어 말하기 수업 지도 방법에 대해 구술할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. TTT 수업 모형
2. 중급 과정 말하기 수업의 실제
3. 고급 과정 말하기 수업의 실제 |
| 수업방법 |
|
| 제 9 주 |
1 |
강의주제 |
쓰기 교육론 개괄 |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. 쓰기의 정의와 특성을 알고 설명할 수 있다.
2. 쓰기의 범위와 내용을 알고 설명할 수 있다.
3. 쓰기 교육의 목표에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
4. 쓰기와 말하기, 쓰기와 읽기, 쓰기와 듣기의 관계를 이해하고 각 기능과의 통합 활동에 대해 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 쓰기의 정의와 특성
2. 쓰기의 범위와 내용
3. 쓰기 교육의 목표
4. 쓰기와 다른 기능의 통합 활동 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 9 주 |
2 |
강의주제 |
쓰기 교육의 흐름 |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. 언어 교수법과 쓰기 교육과의 관계를 잘 이해하고 이를 각 교수법에 따라 설명할 수 있다.
2. 쓰기 교육의 다양한 접근 방법을 이해하고 각 쓰기 접근에 따른 특징을 설명할 수 있다.
3. 한국어 교육에서 쓰기 교육이 어떻게 전개되어 왔는지 말할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 언어 교육 이론과 쓰기 교육
- 문법번역식 교수법과 쓰기 교육
- 직접 교수법와 쓰기 교육
- 청각구두식 교수법과 쓰기 교육
- 전신반응법과 쓰기 교육
- 의사소통식 교수법과 쓰기 교육
2. 쓰기 교육에 관한 접근 방법
- 결과 중심의 쓰기와 결과 중심의 쓰기
- 갈래 중심 접근법
- 쓰기에 대한 접근 비교
3. 한국어교육에서의 쓰기 교육 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 10 주 |
1 |
강의주제 |
쓰기 활동(1) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. 한국어 교실에서 이루어지는 쓰기 활동의 종류에 대해 알고 이를 설명할 수 있다.
2. Brown, Hedge, Hyland가 제시한 쓰기 활동의 유형을 이해하고 특징을 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 쓰기 활동의 종류
- 교육적 과제와 실제적 과제
- 장르별 글쓰기 활동
2. 쓰기 활동의 유형
- Brown(1994)의 쓰기 활동 유형
- Hedge(1998)의 쓰기 활동 유형
- Hyland(2003)의 쓰기 활동 유형 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 10 주 |
2 |
강의주제 |
쓰기 활동(2) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. Brown이 제시한 쓰기 지도를 위한 구체적인 쓰기 활동 대해 알아보고 각 활동에 따른 특징을 설명할 수 있다.
2. 한국어 숙련도에 따른 쓰기 활동을 실례를 통해 살펴 이해하고 각 수준에 맞는 적절한 쓰기 지도 방법을 말할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. Brown의 쓰기 활동
- 모방쓰기
- 통제 및 유도 쓰기
- 자율적 쓰기
- 전시용 쓰기
- 실제 쓰기
2. 숙련도에 따른 쓰기 활동
- 통제된 쓰기
- 유도된 쓰기
- 자유로운 쓰기 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 11 주 |
1 |
강의주제 |
쓰기 교육 접근법 |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. 쓰기 교육의 접근법에 대해 알고 각 특징을 설명할 수 있다.
2. 과정 중심의 쓰기 접근법의 원리와 쓰기 교육 과정 및 전략을 알고 설명할 수 있다.
3. 장르 중심의 쓰기 접근법의 특성과 단계를 알고 설명할 수 있다.
4. 절충식 쓰기 교육 접근법의 내용을 이해하고 실례를 통해 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 쓰기 교육의 접근법
- 결과 중심, 과정 중심 접근법
- 언어, 기능, 과정, 장르 중심의 지도
- 지식 위주의 접근법, 텍스트 언어학적인 접근법, 과정 중심의 접근법
- 형식 중심, 필자 중심, 내용 중심, 독자 중심 접근법
2. 과정 중심의 쓰기
1) 과정 중심의 쓰기 원리
2) 과정 중심의 쓰기 교육 과정
3) 과정 중심 쓰기 전략
3. 장르 중심의 쓰기
- 특성
- 단계
4. 절충식 쓰기 교육 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 11 주 |
2 |
강의주제 |
쓰기 교육의 원리(1) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. 쓰기 수업의 설계 원리와 설계 시 주의점을 알고 한국어 쓰기 교육 활동에 대해서도 설명할 수 있다.
2. 쓰기 기술 개발 원리에 대해 이해하고 이를 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 쓰기 수업의 설계 원리
- 쓰기 수업 설계 시 주의점
- 한국어 문어 텍스트 특징을 반영한 쓰기 활동
2. 쓰기 기술 개발 원리 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 12 주 |
1 |
강의주제 |
쓰기 교육의 원리(2) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. 한국어 쓰기 수업에서 바람직한 교사의 역할에 대해 알고 이에 대해 설명할 수 있다.
2. 쓰기 오류 교정 원리와 내용을 학생과 교사의 측면에서 이해하고 오류를 활용할 수 있는 학습자 전략에 대해서도 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 쓰기 수업에서 교사의 역할
2. 쓰기 오류 교정
- 학습자 간 오류 교정 방법
- 교사의 오류 교정 방법
- 교사의 오류 교정의 내용
- 오류 교정의 원리와 내용
- 오류 교정 내용을 활용하는 학습자 전략 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 12 주 |
2 |
강의주제 |
쓰기 평가(1) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. 평가의 기준에 따른 평가의 유용성을 이해하고 내용과 특징을 구체적으로 설명할 수 있다.
2. 쓰기 능력의 평가 항목 및 측정 목표와 평가 능력 범주를 이해하여 쓰기 능력 구성 요소와 평가 범주를 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 평가의 유용성
- 신뢰도
- 구인 타당도
- 진정성
- 상호작용성
- 효과
- 실용성
2. 쓰기 능력의 구성 요소와 평가 범주
- 쓰기 능력의 구성 요소
- 쓰기 평가 항목의 비교
- 쓰기 평가 측정 목표
- 쓰기 평가 능력 범주 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 13 주 |
1 |
강의주제 |
쓰기 평가(2) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
※기말고사 실시 2주전 학습자 공지안내 |
| 강의목표 |
1. 목적에 따른 쓰기 평가 유형의 내용과 방법을 알고 각 유형에 따른 특징을 설명할 수 있다.
2. 방법에 따른 쓰기 평가의 유형을 이해하고 각 유형에 따른 특징을 설명할 수 있다.
3. 시점에 따른 평가의 유형을 이해하고 각 유형에 따른 장단점과 특징을 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 목적에 따른 쓰기 평가의 유형
- 성취도 평가
- 형성 평가
- 진단 평가
- 배치 평가
- 선발 평가
- 숙달도 평가
2. 방법에 따른 쓰기 평가의 유형
- 객관식 평가와 주관식 평가
- 직접 평가와 간접 평가
- 분리 평가와 통합 평가
3. 시점에 따른 쓰기 평가의 유형
- 결과 중심 쓰기 평가
- 과정 중심 쓰기 평가
- 포트폴리오 평가 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 13 주 |
2 |
강의주제 |
쓰기 평가(3) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
※기말고사 실시 2주전 학습자 공지안내 |
| 강의목표 |
1. Brown과 국내 기관별 쓰기 시험 유형을 통해 쓰기 평가 과제 및 문항 유형에 대해 알아보고 구체적인 평가의 기준과 채점 방식에 대해 말할 수 있다.
2. 평가 기준 및 채점 방식을 다양하게 알아보고 이를 한국어 쓰기 평가에 적용할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 쓰기 평가 과제 및 문항 유형
- Brown(2004) 쓰기 유형
- 국내 기관별 쓰기 시험 유형
2. 평가 기준 및 채점 방식
- 유럽공통참조기준의 예시 척도
- TWE의 채점 지침
- 한국어능력시험의 쓰기 영역 평가 기준 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 14 주 |
1 |
강의주제 |
쓰기 교육의 실제(1) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. 초급 수준의 다양한 형태의 쓰기를 지도하는 방법에 대해 알고 실제 한국어 쓰기 지도에 적용할 수 있다.
2. 초급 수준의 쓰기의 내용과 연습 유형을 알고 이에 대해 말할 수 있다.
3. 초급 과정 쓰기 수업의 실례를 통해 수업 시 유의해야 할 사항을 알고 이를 실제 수업에서 적용할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 쓰기 지도
2. 쓰기 연습 유형
- 자모 쓰기
- 어휘 및 문법 요소의 의미와 기능 익히기
- 글쓰기
3. 초급 과정 쓰기 수업의 실제 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 14 주 |
2 |
강의주제 |
쓰기 교육의 실제(2) |
① 교안
② MP3파일
③ 동영상파일
④ 학습노트
⑤ 돌발퀴즈
⑥ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원 |
| 강의목표 |
1. 중급 과정 쓰기 수업 지도 방법에 대해 구체적으로 알고 실례를 통해 설명할 수 있다.
2. 고급 과정 쓰기 수업 지도 방법에 대해 구체적으로 알고 실례를 통해 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 중급 과정 쓰기 수업의 실제
- 지도 방법
- 실례
2. 고급 과정 쓰기 수업의 실제
- 지도 방법
- 실례 |
| 수업방법 |
원격수업 |
