| 오리엔테이션 |
| 제 1 주 |
1 |
강의주제 |
학습이란 무엇인가? |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 학습의 결과는 반드시 행동의 변화로 나타나야 하는지 설명할 수 있다.
2. 학습의 다양한 종류에 대해 설명할 수 있다.
3. 왜 학습에 대해 연구하는지 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 학습의 결과는 반드시 행동의 변화로 나타나야 하는가
2. 학습에는 다양한 종류가 있는가
3. 왜 학습에 대해 연구하는가 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 1 주 |
2 |
강의주제 |
학습에 대한 연구 방법 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 학습에 대한 체계적 연구를 설명할 수 있다.
2. 학습 실험에 대해 설명할 수 있다.
3. 실험실에서의 학습과 자연관찰법의 학습에 대해 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 학습에 대한 체계적 연구
2. 학습 실험
3. 실험실에서의 학습과 자연관찰법의 학습 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 2 주 |
1 |
강의주제 |
초기 학습 이론 1 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 인식론과 학습 이론에 대해 설명할 수 있다.
2. 플라톤에 대해 설명할 수 있다.
3. 아리스토텔레스에 대해 설명할 수 있다.
4. 현대 심리학의 시작에 대해 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 인식론과 학습 이론
2. 플라톤
3. 아리스토텔레스
4. 현대 심리학의 시작 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 2 주 |
2 |
강의주제 |
초기 학습 이론 2 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 학습 이론에 영향을 미친 그 밖의 역사에 대해 설명할 수 있다.
2. 심리학의 초기 학파에 대해 설명할 수 있다.
|
| 강의세부내용 |
1. 학습 이론에 영향을 미친 그 밖의 역사
2. 심리학의 초기 학파 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 3 주 |
1 |
강의주제 |
기능주의이론 - 에드워드 리 손다이크 1 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 손다이크 이전의 동물 연구에 대해 설명할 수 있다.
2. 주요 이론적 개념에 대해 설명할 수 있다.
3. 1930년 이전의 손다이크에 대해 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 손다이크 이전의 동물 연구
2. 주요 이론적 개념
3. 1930년 이전의 손다이크 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 3 주 |
2 |
강의주제 |
기능주의이론 - 에드워드 리 손다이크 2 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 1930년 이전의 이차적 개념에 대해 설명할 수 있다.
2. 1930년 이후의 손다이크에 대해 설명할 수 있다.
3. 손다이크의 교육론에 대해 설명할 수 있다.
4. 손다이크 이론에 대한 평가를 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 1930년 이전의 이차적 개념
2. 1930년 이후의 손다이크
3. 손다이크의 교육론
4. 손다이크 이론에 대한 평가 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 4 주 |
1 |
강의주제 |
연합주의 이론 - 이반 페드로비치 파블로프 1 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 파블로프의 경험적 관찰에 대해 설명할 수 있다.
2. 주요 이론적 개념에 대해 설명할 수 있다.
3. 고전적 조건화와 도구적 조건화의 비교에 대해 설명할 수 있다.
4. 고전적 조건화에 대한 최근의 연구에 대해 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 파블로프의 경험적 관찰
2. 주요 이론적 개념
3. 고전적 조건화와 도구적 조건화의 비교
4. 고전적 조건화에 대한 최근의 연구 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 4 주 |
2 |
강의주제 |
연합주의 이론 - 이반 페드로비치 파블로프 2 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 학습된 무기력에 대해 설명할 수 있다.
2. 고전적 조건화에 대한 기타 이론적 설명에 대해 설명할 수 있다.
3. 조건화된 미각 혐오: 가르시아 효과에 대해 설명할 수 있다.
4. 고전적 조건화의 임상심리학에의 적용을 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 학습된 무기력
2. 고전적 조건화에 대한 기타 이론적 설명
3. 조건화된 미각 혐오: 가르시아 효과
4. 고전적 조건화의 임상심리학에의 적용 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 5 주 |
1 |
강의주제 |
기능주의이론 - 버러스 프레더릭 스키너 1 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 급진적 행동주의에 대해 설명할 수 있다.
2. 조건화와 소거에 대해 설명할 수 있다.
3. 강화와 처벌에 대해 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 급진적 행동주의
2. 조건화와 소거
3. 강화와 처벌 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 5 주 |
2 |
강의주제 |
기능주의이론 - 버러스 프레더릭 스키너 2 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 강화 계획에 대해 설명할 수 있다.
2. 스키너의 교육론에 대해 설명할 수 있다.
3. 스키너의 유산에 대해 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 강화 계획
2. 스키너의 교육론
3. 스키너의 유산 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 6 주 |
1 |
강의주제 |
기능주의이론 - 클라크 레너드 헐 1 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 이론화에 대한 헐의 접근에 대해 설명할 수 있다.
2. 주요 이론적 개념에 대해 설명할 수 있다.
3. 헐의 1943년 이론과 1952년 이론의 주된 차이점에 대해 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 이론화에 대한 헐의 접근
2. 주요 이론적 개념
3. 헐의 1943년 이론과 1952년 이론의 주된 차이점 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 6 주 |
2 |
강의주제 |
기능주의이론 - 클라크 레너드 헐 2 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 헐의 교육론에 대해 설명할 수 있다.
2. 헐 이론에 대한 평가에 대해 설명할 수 있다.
3. 케네스 스펜스의 이론에 대해 설명할 수 있다.
4. 닐 밀러의 내장 조건화와 바이오피드백에 대해 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 헐의 교육론
2. 헐 이론에 대한 평가
3. 케네스 스펜스의 이론
4. 닐 밀러의 내장 조건화와 바이오피드백 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 7 주 |
1 |
강의주제 |
형태주의 이론 1 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 의지주의, 구조주의, 행동주의에 대한 반대에 대해 설명할 수 있다.
2. 주요 이론적 개념에 대해 설명할 수 있다.
3. 뇌와 의식적 경험에 대해 설명할 수 있다.
4. 주관적 현실과 객관적 현실에 대해 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 의지주의, 구조주의, 행동주의에 대한 반대
2. 주요 이론적 개념
3. 뇌와 의식적 경험
4. 주관적 현실과 객관적 현실 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 7 주 |
2 |
강의주제 |
형태주의 이론 2 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 형태주의 학습 원리에 대해 설명할 수 있다.
2. 형태주의 심리학의 교육론: 생산적 사고에 대해 설명할 수 있다.
3. 기억 흔적에 대해 설명할 수 있다.
4. 형태주의 이론에 대한 평가에 대해 설명할 수 있다. |
| 강의세부내용 |
1. 형태주의 학습 원리
2. 형태주의 심리학의 교육론: 생산적 사고
3. 기억 흔적
4. 형태주의 이론에 대한 평가 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 9 주 |
1 |
강의주제 |
장 피아제 인지발달 1 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 주요 이론적 개념에 대해 설명할 수 있다
2. 인지발달 단계에 대해 설명할 수 있다 |
| 강의세부내용 |
1. 주요 이론적 개념
2. 인지발달 단계 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 9 주 |
2 |
강의주제 |
장 피아제 인지발달 2 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 학습을 위한 최적 조건에 대해 설명할 수 있다
2. 피아제의 이론적 관점에 대해 설명할 수 있다
3. 피아제의 교육론에 대해 설명할 수 있다 |
| 강의세부내용 |
1. 학습을 위한 최적 조건
2. 피아제의 이론적 관점
3. 피아제의 교육론 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 10 주 |
1 |
강의주제 |
인지주의 이론 - 에드워드 체이스 톨먼; 몰 단위 행동1 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 목적적 행동주의에 대해 설명할 수 있다
2. 주요 이론적 개념에 대해 설명할 수 있다 |
| 강의세부내용 |
1. 목적적 행동주의
2. 주요 이론적 개념 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 10 주 |
2 |
강의주제 |
인지주의 이론 – 에드워드 체이스 톨먼; 몰 단위 행동2 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 톨먼 이론의 형식적 측면에 대해 설명할 수 있다
2. 톨먼의 6가지 학습현상을 설명할 수 있다
3. 톨먼의 교육론에 대해 설명할 수 있다 |
| 강의세부내용 |
1. 톨먼 이론의 형식적 측면
2. 톨먼의 6가지 학습현상
3. 톨먼의 교육론 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 11 주 |
1 |
강의주제 |
앨버트 반두라 사회학습 이론 1 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 관찰학습에 대한 기존의 관점을 설명할 수 있다
2. 반두라의 관찰학습에 대해 설명할 수 있다
3. 주요 이론적 개념에 대해 설명할 수 있다 |
| 강의세부내용 |
1. 관찰학습에 대한 기존의 관점
2. 관찰학습에 대한 반두라의 설명
3. 주요 이론적 개념 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 11 주 |
2 |
강의주제 |
앨버트 반두라 사회학습 이론 2 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 관찰학습의 실제적 응용에 대해 설명할 수 있다
2. 뉴스와 오락매체가 인간에게 주는 영향을 사회학습의 관점에서 설명할 수 있다
3. 관찰학습의 생물학적 기제인 거울뉴런을 설명할 수 있다 |
| 강의세부내용 |
1. 관찰학습의 실제적 응용
2. 뉴스와 오락 매체의 영향
3. 거울 뉴런: 관찰학습 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 12 주 |
1 |
강의주제 |
신경생리 이론 - 도널드 올딩 헵 1 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 주요 이론적 개념에 대해 설명할 수 있다
2. 신경과학 연구에서 헵의 영향에 대해 설명할 수 있다 |
| 강의세부내용 |
1. 주요 이론적 개념
2. 신경과학 연구에서 헵의 영향 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 12 주 |
2 |
강의주제 |
신경생리 이론 - 도널드 올딩 헵 2 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 신(新)연결주의에 대해 설명할 수 있다
2. 헵의 교육론에 대해 설명할 수 있다
3. 헵 이론에 대한 평가에 대해 설명할 수 있다 |
| 강의세부내용 |
1. 신(新)연결주의
- 장기상승과 장기억압
2. 헵의 교육론
3. 헵 이론에 대한 평가 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 13 주 |
1 |
강의주제 |
정보처리이론과 기억 1 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 정보처리과정의 기본개념에 대해 설명할 수 있다
2. 장기기억과 단기기억에 대해 설명할 수 있다
3. 기억술에 대해 설명할 수 있다 |
| 강의세부내용 |
1. 정보처리과정의 기본개념
2. 장기기억과 단기기억
3. 기억술 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 13 주 |
2 |
강의주제 |
정보처리이론과 기억 2 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 기억의 조직화에 대해 설명할 수 있다
2. 명제적 지식표상에 대해 설명할 수 있다
3. 절차적 지식표상에 대해 설명할 수 있다 |
| 강의세부내용 |
1. 기억의 조직화
2. 명제적 지식표상
3. 절차적 지식표상 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 14 주 |
1 |
강의주제 |
지능과 학습 1 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 지능의 개념에 대해 설명할 수 있다
2. 지능의 측정에 대해 설명할 수 있다
3. 지능의 구조에 대해 설명할 수 있다 |
| 강의세부내용 |
1. 지능의 개념
2. 지능의 측정
3. 지능의 구조 |
| 수업방법 |
원격수업 |
| 제 14 주 |
2 |
강의주제 |
지능과 학습 2 |
① 오리엔테이션
② 교안
③ MP3파일
④ 동영상파일
⑤ 학습노트
⑥ 돌발퀴즈
⑦ 웹접근성을 위한 키보드만으로 학습 지원
⑧ 웹접근성을 위한 자막 제공 |
| 강의목표 |
1. 가드너의 다중지능에 대해 설명할 수 있다
2. 튜링테스트와 인공지능에 대해 설명할 수 있다
3. 지능과 창의성에 대해 설명할 수 있다 |
| 강의세부내용 |
1. 가드너의 다중지능
2. 튜링테스트와 인공지능
3. 지능과 창의성 |
| 수업방법 |
원격수업 |
